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L’avenir de l’enseignement et de l’apprentissage fait l’objet de nombreuses spéculations, notamment en raison des récentes avancées technologiques. La diffusion mondiale de ChatGPT et d’autres plateformes d’intelligence artificielle (IA) générative a suscité une multitude de nouvelles questions, toujours plus complexes. Quel sera le rôle de l’IA dans les salles de classe ? Que doivent apprendre les élèves pour réussir dans un monde où l’IA sera omniprésente ? En quoi l’enseignement va-t-il changer ? Comment trouver un équilibre entre les personnels enseignants et les machines ? Et évidemment, l’IA remplacera-t-elle les enseignantes et les enseignants, ainsi que les autres personnels de l’éducation ?

Même si les syndicats de l’éducation n’ont pas les réponses, ils ne peuvent pas rester les bras croisés et laisser d’autres répondre à leur place. Les syndicats de l’éducation du monde entier doivent s’unir et définir de manière proactive les modalités d’utilisation des technologies émergentes dans nos écoles et nos salles de classe. Si l’on s’endort, c’est mort !

Avant d’aller plus loin, je commencerai là où doit commencer tout système scolaire : la sécurité personnelle, la sécurité en ligne et la garantie de l’équité. Bien que certains pays et territoires mettent en œuvre des politiques efficaces pour protéger la vie privée et les données, ils constituent l’exception et non la règle. En outre, compte tenu de la vitesse à laquelle les nouvelles technologies évoluent, les réglementations antérieures voire certaines propositions de réglementation actuelles risquent de ne pas suffire. Le lièvre – la vitesse à laquelle les nouvelles technologies sont mises en ligne – ira toujours plus vite que la tortue – l’action gouvernementale.

C’est là que les syndicats doivent intervenir. Oui, nous devons continuellement faire pression en faveur de réglementations encore plus strictes, mais attendre que d’autres défendent et protègent nos professions est une stratégie vouée à l’échec. Et notre profession ne peut pas se permettre d’échouer.

Prendre les devants des changements induits par l’IA dans l’enseignement et l’apprentissage

Il ne fait aucun doute que le rôle des enseignantes et des enseignants évoluera à l’avenir. Chacun s’accorde à dire que l’IA ne les remplacera pas, mais la puissance de l’IA générative exigera des personnels enseignants qu’ils « fournissent moins du contenu » et accompagnent davantage les élèves dans les apprentissages – apprentissages plus approfondis. Ce nouveau rôle n’est pas nécessairement inférieur, mais tout dépend de nous. Plus encore que ce que l’on observe aujourd’hui, les enseignantes et les enseignants devront développer chez leurs élèves des capacités de réflexion plus poussées. Des compétences telles que l’apprentissage collaboratif, la pensée critique, la résolution de problèmes, les approches pluridisciplinaires et l’application des connaissances au monde réel. Certes, toutes ces compétences sont déjà dispensées en classe aujourd’hui, mais, pour reprendre une expression américaine courante, cette partie de l’enseignement et de l’apprentissage doit être « dopée aux stéroïdes ». Tout ce que les enseignantes et les enseignants faisaient dans le passé doit être étoffé et considérablement amélioré. C’est ainsi que nous préparerons les élèves au monde de l’IA. Telle est la réalité.

L’accent mis sur l’apprentissage approfondi et sur une réflexion plus poussée fera partie intégrante de tous les programmes d’études. Les cours qui privilégient la compréhension, la motivation et la résolution de problèmes s’imposeront comme un élément essentiel de l’éducation pour l’avenir. L’enseignement fondé sur l’IA peut permettre aux élèves d’apprendre à leur propre rythme grâce à des algorithmes adaptatifs qui ajustent en permanence le contenu et la difficulté en fonction de l’interaction avec l’élève. Toutefois, l’IA ne peut pas enseigner les capacités de réflexion qui seront indispensables à la réussite future. C’est le rôle que doivent jouer les enseignantes et les enseignants.

Les personnels enseignants aiment à dire qu’ils n’enseignent pas aux enfants ce qu’il faut penser, mais comment penser. Avec l’injection de l’IA dans tous les secteurs de la société, ceci sera mis à l’épreuve. L’avenir a besoin de personnes capables de penser, de façon indépendante et résolue, capables de faire le tri entre les bonnes et les mauvaises informations et d’appliquer ces connaissances de manière globale, non pas pour résoudre un ou deux problèmes dans le cadre d’un test standardisé, mais pour apporter des solutions aux problèmes complexes du monde réel d’aujourd’hui, et à tout ce que le monde leur réserve pour l’avenir.

Compte tenu des implications de l’IA sur l’enseignement et l’apprentissage, il s’agit d’abord de garantir que les enseignantes et les enseignants actuel·le·s disposent du soutien et des possibilités d’apprentissage qui, avouons-le, sont inexistants aujourd’hui, du moins pas à l’échelle requise. Les programmes de formation du personnel enseignant devront également être profondément modifiés. L’interaction entre l’administration, les écoles et les personnels devra être repensée. Et surtout, la manière dont l’apprentissage sera évalué changera fondamentalement. L’obsession pour les tests standardisés et autres évaluations à grande échelle prendra progressivement fin. Avec l’IA en classe, l’évaluation sera intégrée et constituera un élément fondamental du processus d’apprentissage personnalisé. La réussite sera mesurée en fonction de chaque élève et non en fonction de moyennes générales.

L’époque du modèle qui faisait correspondre un enseignant ou une enseignante à une salle de classe touche également à sa fin. L’enseignement traditionnel en présentiel sera conjugué à l’enseignement en équipe, à l’apprentissage en ligne, l’apprentissage par projet, et l’accent sera mis sur la collaboration et l’apprentissage collaboratif des élèves. Cela nécessitera non seulement une évolution de l’enseignement, mais aussi une refonte majeure de l’espace physique des écoles. Ce nouveau modèle passera par une reconfiguration des infrastructures scolaires, avec l’abandon d’un couloir donnant sur des salles de classe à usage unique au profit d’un environnement plus interactif permettant le travail en groupes plus ou moins grands. Ces nouvelles écoles permettront aux équipes enseignantes d’exploiter les points forts de chaque élève dans un format d’apprentissage qui maximisera l’enseignement.

Protéger les systèmes les plus vulnérables

Cela ne signifie pas que tous les pays verront leurs écoles se transformer de la même manière. Les écoles des pays démocratiques pourront tirer parti du pouvoir de la réglementation et de l’efficacité politique qui permettront de veiller à ce que les changements apportés aux écoles par l’IA protègent, dans la mesure du possible, la vie privée et la sécurité des élèves et des adultes. Mais ce ne sera pas le cas dans d’autres régions du monde.

À l’instar de la privatisation menée par les entreprises, les écoles dans les pays soumis à des régimes non démocratiques et qui manquent de ressources seront considérées comme de nouveaux horizons de profit pour les grandes entreprises technologiques. Le pouvoir des multinationales étouffera les droits des élèves et des populations. Les gouvernements seront contraints d’accepter les termes des entreprises sous peine d’être laissés pour compte. Pire encore, les institutions financières internationales pourraient jouer un rôle important dans ce processus. Nous avons déjà assisté à ce type de chantage éducatif par le passé, et avec la révolution de l’IA dans l’éducation, cette situation risque de se reproduire.

Que signifie tout cela ? Cela signifie que beaucoup de choses vont changer dans les écoles et autour d’elles. L’intelligence artificielle a suscité à la fois des défis et des opportunités qui nécessiteront de nombreuses décisions sur l’avenir de la profession enseignante au cours des prochaines années. Les syndicats de l’éducation doivent prendre l’initiative, relever les défis et tirer parti des opportunités. Tout comme la pandémie fut un événement unique, la révolution de l’intelligence artificielle dans l’enseignement est un moment unique dont les effets pèseront sur l’éducation pendant des décennies.

La révolution de l’intelligence artificielle est à la porte des écoles. En tant que syndicats de l’éducation, nous devons agir de manière proactive et faire face. Sinon, nous assisterons à une nouvelle progression de la déprofessionnalisation et de la commercialisation de notre travail. Nous imaginons toutes et tous un avenir meilleur où l’IA aiderait nos collègues, mais nous devons l’empêcher de dévaloriser l’expérience éducative et de déprécier celles et ceux qui travaillent et apprennent dans les écoles. Les syndicats de l’éducation doivent être à l’avant-garde de cette révolution. Sinon, d’autres décideront pour nous de la nature des écoles, de la profession enseignante et de l’avenir de l’éducation. Si l’on s’endort, c’est mort !