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Internationale de l’Éducation

Nous sommes la voix des enseignant·e·s et des travailleur·euse·s de l’éducation à travers le monde.

Au travers de nos 375 organisations membres, nous représentons plus de 33 millions d’enseignant·e·s et de personnels de soutien à l’éducation dans 180 pays et territoires.

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Our Priorities

Informed and empowered by teachers and education support personnel everywhere, we develop tools and strategies that enable us to work across all sectors of education and all regions of the world to effect change and create a better future for our students. Click here to see how we work and find out more about our priorities below.

  1. Une éducation de qualité pour tou·te·s

  2. La profession enseignante

  3. Droits et démocratie

  4. Renforcer le pouvoir syndical

Derniers développements

  1. Nouvelles 4 novembre 2025

    Mongolie : victoire syndicale majeure alors que la mobilisation persistante et la grève largement soutenue permettent l’augmentation substantielle du salaire de base des enseignant∙e∙s

    Après plus de treize semaines de grève et neuf cycles de négociations, la grève des enseignant∙e∙s en Mongolie a été levée à la suite d’un accord favorable entre la Fédération des syndicats de l’éducation et des sciences de Mongolie (Federation of Mongolian Education and Science Unions - FMESU) et le...

    Mongolie : victoire syndicale majeure alors que la mobilisation persistante et la grève largement soutenue permettent l’augmentation substantielle du salaire de base des enseignant∙e∙s
  2. Nouvelles 3 novembre 2025

    De Genève au reste du monde : les éducateur·trice·s réclament des mesures urgentes et des investissements alors que l’Objectif de développement durable 4 semble hors d’atteinte

    S’adressant au Forum social du Conseil des droits de l’Homme, Takashi Kajiwara, vice-président de l’Internationale de l’Éducation (IE) et président du Japan Teachers’ Union (JTU), a plaidé avec force en faveur de l’éducation en tant que droit fondamental qui favorise la réalisation de tous les droits humains et qui doit...

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  3. Nouvelles 30 octobre 2025

    Canada : L’Internationale de l’Éducation condamne l’adoption d’un projet de loi controversé qui suspend les droits syndicaux des enseignant·e·s en Alberta

    L’Internationale de l’Éducation (IE) a condamné avec force l’adoption par le gouvernement de l’Alberta du projet de loi 2, ou « Loi sur le retour à l’école » (Back to School Act). Cette loi et le recours qui y est fait à la disposition de dérogation ont pour effet de...

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  4. Nouvelles 30 octobre 2025

    Burundi : un engagement syndical fort pour la fréquentation scolaire et l’éradication du travail des enfants

    Grâce à une action décisive du Syndicat des Travailleurs de l’Éducation du Burundi (STEB), et au soutien de partenaires internationaux, 578 enfants ont retrouvé le chemin de l’école dans la commune de Ndava, située à 50 kilomètres de la capitale Bujumbura. Cette commune est le théâtre d’un engagement collectif remarquable...

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  5. Nouvelles 28 octobre 2025

    Les syndicats d’Asie du Nord se mobilisent pour renforcer la solidarité et la coopération avec la campagne « La force du public »

    Les responsables des organisations membres de l’Internationale de l’Éducation (IE) de toute l’Asie du Nord se sont engagés à « organiser, organiser, organiser, jour et nuit » et ont plaidé pour « renforcer la solidarité dans toute l’Asie du Nord et jeter les bases d’une coopération permanente ».

    Les syndicats d’Asie du Nord se mobilisent pour renforcer la solidarité et la coopération avec la campagne « La force du public »
  6. Nouvelles 21 octobre 2025

    Taïwan : « Les enseignant·e·s sont presque devenus des travailleur·euse·s forcé·e·s dans des ateliers clandestins appelés écoles »

    La National Teachers Association (NTA) exhorte le gouvernement taïwanais à écouter les enseignant·e·s, à améliorer leurs conditions de travail, à se conformer aux recommandations des Nations Unies sur la profession enseignante et à mettre en place un enseignement de qualité.

    Taïwan : « Les enseignant·e·s sont presque devenus des travailleur·euse·s forcé·e·s dans des ateliers clandestins appelés écoles »

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